domingo, 20 de septiembre de 2015

Propuesta de Contenidos [avance]

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO CINTA CERVERA AUDI

COLECTIVO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN PERMANENTE

 

[PROPUESTA DE:] CONTENIDOS

 

AÑO ESCOLAR 2015 – 2016 [VERSIÓN: 20092015]

 

EJE DE APRENDIZAJE: Lenguas, Culturas y Comunicación

 

AÑO:

 

CASTELLANO Y LITERATURA

PROPÓSITO: Enriquecer su vocabulario a través de textos literarios en busca del mejoramiento expresivo.

CONTENIDOS

La comunicación.

 

Dinámicas de grupo.

 

Los medios de comunicación.

 

La publicidad.

El libro.

 

La lectura.

 

El periódico.

 

Técnicas de registro de información.

 

Las fichas.

La oración.

 

Recursos literarios.

 

La poesía.

 

Textos narrativos.

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDOS

REFERENCIA

 

Arte. Nociones básicas.

 

Percepción y Expresión Artística.

 

Composición.

 

Artes Plásticas: Elementos de Expresión y Composición.

 

Artes Escénicas: Elementos de Expresión y Composición.

 

Artes Musicales: Elementos de Expresión y Composición.

Educación Artística. 1er Año. Artes vem

Capítulo I Entendiendo el arte. pp. 10-15

 

pp. 16-17

 

56

 

18-37.

57-75

 

38-51

84-89

 

52-55

76-83

 

AÑO:               CASTELLANO Y LITERATURA

PROPÓSITO: Desarrollar habilidades expresivas que les permitan interactuar con los demás individuos de la sociedad.

CONTENIDOS

La comunicación y elementos que intervienen en el proceso.

 

El texto y sus tipos.

 

Propósito de la lectura.

 

La investigación.

 

Registro de información.

La oración y sus elementos.

 

Oraciones simples y compuestas.

 

La argumentación.

 

Publicidad y propaganda.

La narración.

 

La novela.

 

Recursos poéticos.

 

Métrica de los versos.

 

La dramatización.

 

AÑO:               CASTELLANO Y LITERATURA

PROPÓSITO: Utilizar correctamente la fuentes de información que le permitan aumentar sus conocimientos literarios.

CONTENIDOS

REFERENCIA

Dinámicas de grupo.

El archivo vertical.

Libros complementarios y de referencia.

Técnicas de organización y registro de información.

 

Comprensión de textos.

Textos informativos.

Partes de un informe.

La carta.

Técnicas de redacción.

 

Elementos básicos de la oración.

La literatura.

El lenguaje literario.

La poesía.

El teatro como género literario.

Arte del siglo XIX.

 

 

 

 

 

Recorriendo el arte. 2° Año. pp. 148-187

 

AÑO:

 

CASTELLANO Y LITERATURA

PROPÓSITO: Identificar a través de textos seleccionados, ideas, temas, formas expresivas, recursos literarios y características de una obra literaria.

CONTENIDOS

REFERENCIA

Los géneros literarios.

La épica: narrativa griega.

Don quijote de la mancha.

 

Épica prehispánica: Popol Vuh.

La cuentística de Horacio Quiroga.

El cuento venezolano.

La novela regionalista. Rómulo Gallegos.

 

La lírica venezolana y latinoamericana.

El teatro venezolano.

Dramática clásica. Ensayo venezolano.

Movimientos artísticos del siglo XX.

 

 

 

Recorriendo el arte. 2° Año. pp. 188-227

 

DIBUJO TÉCNICO

CONTENIDOS

REFERENCIA

Dibujo técnico.

Definición. Historia. Importancia. Tipos.

 

 

Materiales e instrumentos.

Papel. Lápiz. Borrador. Plantilla. Compás. Curvígrafo. Regla. Transportador. Escuadra. Regla T. Mesa.

 

Líneas.

Recta. Curva. Quebrada. Mixta. Vertical. Horizontal. Inclinada. Paralelas. Oblicua. De zig-zag. Llena gruesa. Llena delgada. De trazos cortos. De trazos y puntos. A mano alzada. Convergentes. Divergentes. Perpendicular.

 

Rotulación.

Rotular. Rótulo. Formatos y normas.

 

Uso del compás.

Compás. Partes del compás y tipos. Trazados: circunferencia, bisectriz, ángulo recto, dividir un segmento, óvalo, polígonos regulares.

 

Dibujo arquitectónico.

Herramientas empleadas en el dibujo técnico. Sistema métrico. Elementos Arquitectónicos en una Vivienda.

 

Edificaciones.

Instalaciones eléctricas. Instalaciones sanitarias. Instalaciones estructurales. Mantenimiento integral.

 

Prácticas artísticas contemporáneas.

El diseño. La fotografía. El cine. El videoarte. Instalaciones. Ambientaciones. Intervenciones. Acción artística corporal. Arte digital. Arte de calle.

Canaima educativo/Catálogo de contenidos/Desarrollo Sustentable/Tipos de dibujo técnico

 

/Materiales e instrumentos del dibujo técnico

 

 

/Las líneas

 

 

 

 

 

/Rotulación

 

 

/Ciencia y Tecnología/El compás

 

 

 

 

/Desarrollo Sustentable/Aprendiendo a construir tu casa

 

/Mantenimiento integral de edificaciones

 

 

Educación Artística. 1er Año. Capítulo IV. Explorando la diversidad artística.

 

 

AÑO:                CASTELLANO Y LITERATURA

PROPÓSITO: Relacionar el fenómeno literario con los hechos de carácter histórico, social, económico y político que caracterizan una época determinada.

CONTENIDOS

REFERENCIA

Literatura medieval.

Literatura del renacimiento.

La narrativa universal corta.

 

La literatura del romanticismo.

La literatura del realismo y simbolismo.

La narrativa universal. ‘Don quijote´´.

 

Literatura vanguardista.

Literatura contemporánea.

Literatura del criollismo.

La lírica universal.

Prácticas artísticas contemporáneas en Venezuela.

 

 

 

 

Recorriendo el arte. 2° Año. pp. 228-250

viernes, 28 de agosto de 2015

Problemas matemáticos

REFERENCIAS

Aguilar, M., Navarro, J., López, J. & Alcalde, C. (2002). Pensamiento formal y resolución de problemas matemáticos. Psicothema, 14(2) 382-386. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72714230 

Bañuelos, A. (1995). Resolución de problemas matemáticos en estudiantes de bachillerato. Perfiles Educativos, (67) Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13206706

Blanco N., L. (1990) Conocimiento y acción en la enseñanza de conceptos matemáticos y la resolución de problemas, de profesores de EGB, especialistas en matemáticas, con experiencia y estudiantes para profesores. Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla, España. Recuperado de http://www.tesisenred.net/handle/10803/114875

Calvo, M. (2008). Enseñanza eficaz de la resolución de problemas en matemáticas. Educación, 32(1) 123-138. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032109

Castro, J. (2003) Análisis de los Componentes actitudinales de los docentes hacia la enseñanza de la Matemática. Caso: 1ª y 2ª Etapas de Educación Básica. Municipio de San Cristóbal-Estado Táchira. Tesis Doctoral. Universitat Rovira i Virgili. Departament de Pedagogia, España. Recuperado de http://www.tesisenred.net/handle/10803/8906

Cerdán P., F. (2008) Estudios sobre la familia de problemas aritmético-algebraicos. Tesis Doctoral. Universitat de València. Departament de Didàctica de la Matemàtica, España. Recuperado de http://hdl.handle.net/10803/9630

García-Mendoza, H. (2009) Estudio del efecto del sistema de acciones en el proceso de aprendizaje en los alumnos en la actividad de situaciones problema en matemática, en la asignatura de Álgebra lineal, en el contexto de la Facultad Actual de la Amazonia. Tesis Doctoral. Universidad de Jaén. Departamento de Pedagogía, España. Recuperado de http://ruja.ujaen.es/handle/10953/335

López S., P. (2010) Estudio de la resolución de problemas matemáticos con alumnos recién llegados de Ecuador en Secundaria. Tesis Doctoral. Universitat de Barcelona. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i la Matemàtica, España. Recuperado de http://www.tesisenred.net/handle/10803/1328

Masachs, A., Camprubí, G. & Naudi, M. (2007). Los entornos de validación en la resolución de problemas matemáticos. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (4) 1-11. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283121710010

Montoro, V., Ferrero, M. & Ferraris, C. (2003). Rol que le asignan los docentes a los ejercicios y problemas en las clases de aritmética. Un trabajo exploratorio. Educación Matemática, 15(3) 109-117. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40515307 

Nieto, J. H. (2005). Resolución de problemas, Matemática y Computación. Enl@ce: Revista Venezolana de Información, tecnología y conocimiento, 2(2) 37-45. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=82320204

Ribeiro, G. (2007). Avaliação do perfil de potencialidades e necessidades de crianças em resolução de problemas matemáticos. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 9(2) Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129516654010 

Rodríguez, N. (1984). Resolución de problemas y logro en matemática. Revista Latinoamericana de Psicología, 16(1) 53-59. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80516105

Rodríguez C., A. (2010) Propuestas Metodológicas de profesores noveles de matemáticas: Diseño y Práctica en Secundaria. Estudios de caso. Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla, España. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=22409

Rojas, N. (2010) Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerectorado de Puerto Ordaz. Tesis Doctoral. Universitat de Girona. Departament de Psicologia, España. Recuperado de http://www.tesisenred.net/handle/10803/8017

Sepúlveda, A., Medina, C. y Sepúlveda, D. (2009) La resolución de problemas y el uso de tareas en la enseñanza de las matemáticas. Educación Matemática, 21(2) 79-115. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=40516672004

Sequera G., E. (2007) Creatividad y desarrollo profesional docente en Matemáticas para la Educación Primaria. Tesis Doctoral. Universitat de Barcelona. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i la Matemàtica, España. Recuperado de http://www.tesisenred.net/handle/10803/1317

Tobosco P., J. (2004) Evaluación de habilidades cognitivas en la resolución de problemas matemáticos. Tesis Doctoral. Universitat de València. Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educación, España. Recuperado de http://www.tesisenred.net/handle/10803/10090

Valenzuela E., T. (2003) Estudio de la influencia de la relación entre los problemas, el conocimiento previo del sujeto y la instrucción sobre el transfer en ciencias. Tesis Doctoral. Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials, España. Recuperado de http://www.tesisenred.net/handle/10803/9632

Villalobos, X. (2008). Resolución de Problemas Matemáticos: Un Cambio Epistemológico con Resultados Metodológicos. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(3) 36-58. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55160303

Enseñanza de la Matemática

REFERENCIAS

Ramírez, G. (2009) Acciones académicas para la consolidación de la enseñanza de la matemática. Trabajo especial para optar al grado de Especialista en Didáctica de la Matemática. Universidad Valle del Momboy. Valera, Venezuela. Disponible: http://www.monografias.com/trabajos94/acciones-academicas-consolidacion-ensenanza-matematicas/acciones-academicas-consolidacion-ensenanza-matematicas3.shtml

Gómez, B. (2003) ¿Qué aporta la didáctica de la matemática a la formación inicial de los matemáticos? [Documento en línea] Departamento de Didáctica de las matemáticas. Universidad de Valencia. España. Disponible: http://www.uv.es/gomezb/23Queaportaladidmat.pdf

Morales, F. y Vera, M. (2007) Eficiencia de un software educativo para dinamizar la enseñanza del cálculo integral. Acción Pedagógica (16) pp. 204 - 211 Disponible: http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/17307

Castro, J. (2007) La investigación en educación matemática: una hipótesis de trabajo. Educere 11 (38) pp. 519 - 531 Disponible: http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/20176

Tirapegui, C. (2006) El juego en la clase de matemáticas. Equisángulo 1 (2) Disponible: http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/20298

SITIOS WEB

Sitio web: acm. Dirección: http://www.acm.ciens.ucv.ve/ Descripción: Sitio web oficial de la Asociación Venezolana de Competencias Matemáticas, institución encargada de las Olimpíadas Matemáticas. Además de información general sobre las olimpíadas nacionales e internacionales, en esta web se puede encontrar valioso material para el entrenamiento en la resolución de problemas matemáticos.

Sitio web: Descartes. Dirección: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/ Descripción: El proyecto Descartes promueve nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica. Esta web ofrece materiales didácticos para el aprendizaje de las matemáticas, en los niveles de enseñanza no universitaria, que: son controlables por el profesor en un tiempo razonable, son fáciles de usar por los alumnos, no tienen que emplear tiempo en aprender su manejo, cubren los contenidos del currículo correspondiente al curso donde se vayan a usar y son adaptables por cada profesor a la didáctica y metodología que crea más conveniente para los alumnos con los que va a trabajar.

Sitio web: MATEMÁTICAS - ANTONIO PÉREZ SANZ. Dirección: http://platea.pntic.mec.es/~aperez4/ Descripción: Antonio Pérez Sanz es un importante Divulgador científico, dedicado a la matemática y su didáctica, Licenciado en matemáticas por la Universidad Complutense en 1976, y actual Director del Instituto de Tecnologías Educativas. Dedica su sitio web a profesores, estudiantes y público en general con curiosidad por la matemática. En el mismo se pueden encontrar: Biografías, Documentales (de los cuales es guionista y presentador), Artículos de divulgación, Relatos históricos, Recursos para la enseñanza aprendizaje de la matemática y mucho más.

Sitio web: Números. Dirección: http://www.sinewton.org/numeros/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=55 Descripción: NÚMEROS, Revista de Didáctica de las Matemáticas, es una publicación que incluye trabajos de interés para el profesorado de educación primaria y secundaria, principalmente. El acceso es gratuito y universal a través de la web. Está editada por la Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas. Incluye variadas secciones como: Artículos, Astronomía, Juegos, Problemas, Experiencias de aula y Leer matemáticas.

Sitio web: VITUTOR. Dirección: http://www.vitutor.com/ Descripción: Es una plataforma de teleformación diseñada para el aprendizaje en línea de distintas materias. El proyecto comenzó con la especialización en contenidos de Matemáticas, y actualmente también incluye inglés. Ofrece una gran variedad de ejercicios resueltos e interactivos. Muy buena página para fortalecer la comprensión y ejecución de algoritmos.